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RESUMO
Questionar e atualizar os métodos convencionais, assim como criar novos caminhos, que superem o ensino tradicional, a partir de uma fundamentação em teorias críticas da Geografia, articulando dialeticamente os componentes sócio-espaciais é uma atitude indispensável para uma concepção crítica da Geografia Escolar. Para tanto, uma das vias passa pelas discussões das práticas/técnicas utilizadas em sala de aula, sobre a eficiência das práticas/técnicas aplicadas à confecção de materiais didáticos nas aulas de geografia, mas precisamente no ensino fundamental I (5° ano), tendo como objeto de estudo o Anexo Escolar de Ensino Fundamental Renato Parente da rede municipal de Sobral-CE, localizada na comunidade do Boqueirão, distrito sobralense. Trata-se de uma pequena escola que atende a uma comunidade extremamente carente, onde o acesso a recursos didáticos é muito restrito, tendo como apoio pedagógico quase que unicamente o livro didático. Para melhoria do processo de ensino-aprendizagem das aulas de geografia entendemos que a criação e aplicação de materiais didáticos sejam uma das vias de superação, principalmente quando desenvolvidos a partir de pressupostos teórico-metodológicos que tiveram como base os princípios da geografia crítica e da proposta sócio-construtivista. No caso específico desta pesquisa, o estudo do clima será o conteúdo do processo de ensino-aprendizagem e a construção dos materiais didáticos referente ao estudo climático consistirá no procedimento prático/técnico, auxiliadores da construção dos conceitos de Paisagem e Natureza em escala local. Através da participação ativa dos alunos efetuamos a construção de instrumentos meteorológicos artesanais (materiais didáticos), propiciando bases para a compreensão dos conceitos climatológicos e em seguida aflorar a percepção dos alunos da referida escola acerca da dinâmica da paisagem local, assim como da sua inserção como agentes participativos na/da Natureza. A atividade diagnóstica inicial mostrou a grande dificuldade dos alunos na compreensão de conceitos e os resultados mostram a eficiência da metodologia executada, onde o avanço na compreensão conceitual foi significativo após o desenvolvimento da confecção e aplicação dos instrumentos em sala de aula e em campo.
